4 Απριλίου Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Ζωοφιλίας

Μετά από εισήγηση του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Ι.Ε.Π.), ορίζεται και καθιερώνεται ως Πανελλήνια Σχολική Ημέρα Φιλοζωίας η 4η Απριλίου κάθε σχολικού έτους, η οποία θα είναι αφιερωμένη στην υλοποίηση δράσεων φιλοζωίας.

Σκοπός είναι η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση των μαθητών /-τριών για τη βιοποικιλότητα και τις διάφορες μορφές ζωής, με έμφαση στην ευημερία και στην καλλιέργεια της ευαισθησίας και της ενσυναίσθησης για κάθε ζωντανό ον, καθώς και η αναγνώριση και ο σεβασμός των δικαιωμάτων των ζώων από τους/τις μαθητές/-τριες μέσω της ενεργούς προάσπισής τους.

Συζητήσαμε για το θέμα των αδέσποτων, πώς έγιναν αδέσποτα, τι ανάγκες έχουν, τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για αυτά.

Κάναμε και κατασκευές.

Α1 ΤΜΗΜΑ

Δακτυλόκουκλες

Α2 ΤΜΗΜΑ

Βραχιολάκια

Φιγούρες ζώων με χάρτινα πιάτα

ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ ΑΓΑΠΗΜΕΝΑ ΜΑΣ ΖΩΑ

3ος Θεματικός κύκλος

Φροντίζω το Περιβάλλον

Υποθεματική: Οικολογία

Τίτλος: ‘’ Μικροί κηπουροί ’’

Βασικός σκοπός των εργαστηρίων ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά τις ανάγκες των λουλουδιών/φυτών.

1^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Πέμπτη 23/1/2025

Τα παιδιά έμαθαν το τραγούδι του μικρού κηπουρού κάνοντας δραματοποίηση.

Όλοι μαζί: Κηπουρέ, δείξε μας τον κήπο πώς σκαλίζεις.

O κηπουρός: Να έτσι εγώ σκαλίζω, τραλαλαλα,

να έτσι εγώ σκαλίζω τον κήπο μου παιδιά

Ρεφραίν: Κηπάκι μας, κηπάκι μας που είσαι στολισμένο,

με λουλουδάκια όμορφα θα είσαι φορτωμένο.

Όλοι μαζί: Κηπουρέ, δείξε μας τον κήπο πώς φυτεύεις.

O κηπουρός: Να έτσι εγώ φυτεύω, τραλαλαλα

να έτσι εγώ φυτεύω τον κήπο μου παιδιά.

Όλοι μαζί: Κηπουρέ, δείξε μας τον κήπο πώς ποτίζεις.

O κηπουρός: Να έτσι εγώ ποτίζω, τραλαλαλα

να έτσι εγώ ποτίζω τον κήπο μου παιδιά.

Δευτέρα 27/1/2025

Συζητήσαμε για τα εργαλεία του κηπουρού και παίξαμε παιχνίδι μνήμης με κάρτες.

Τρίτη 28/1/2025

Σε συνεργασία και τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου, έγραψαν μια ιστορία για έναν κηπουρό.

Πέμπτη 30/1/2025

Σε συνεργασία και τα δύο τμήματα του νηπιαγωγείου, την μετέτρεψαν σε ηχοϊστορία.

Έγινε ξανά η αφήγηση του παραμυθιού. Τα παιδιά εντόπισαν τις λέξεις που μπορούσαν να αποδοθούν με ήχους , μουσικά όργανα , φωνή ή χτυπήματα στο σώμα.

Στη συνέχεια έγινε ξανά η αφήγηση, αλλά αυτή τη φορά τα παιδιά εκτέλεσαν με τα όργανα, τη φωνή ή το σώμα όλο το παραμύθι στα σημεία που πρέπει και καθόρισαν από την προηγούμενη φάση.

Στο τέλος τραγούδησαν όλοι μαζί το τραγούδι του κηπουρού και το συνόδευσαν με τα μουσικά όργανα.

2^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Δευτέρα 3/2/2025

Διαβάσαμε το παραμύθι ‘’Η τουλιπίτσα’’

https://www.flipsnack.com/ACDECF7EFB5/new-flip-6.html?b=1&p=1

Τα παιδιά ζωγράφισαν ό,τι τους άρεσε από το παραμύθι.

Τρίτη 4/2/2025

Μιλήσαμε για τα στάδια ανάπτυξης του φυτού, κάναμε δραματοποίηση και ακολούθως τα παιδιά έβαλαν σε σειρά τις εικόνες ανάπτυξης του φυτού.

Πέμπτη 6/2/2025

Φυτέψαμε φασόλια σε σακουλάκια ζιπ...

τα ποτίσαμε ...

και αναμένουμε να δούμε την ανάπτυξή τους.

Μετά από μερικές μέρες οι περισσότεροι σπόροι φύτρωσαν...

... κάποιοι σπόροι όμως αρρώστησαν ή δεν φύτρωσαν καν. Αυτό μας έδωσε την αφορμή για να συζητήσουμε το γεγονός ότι οι σπόροι δεν αποδίδουν πάντα.

3^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Δευτέρα 10/2/2025

Καθότι Απόκριες, με τη συνεργασία των γονέων, τα παιδιά κατασκεύασαν στο σπίτι μάσκες με θέμα ''Λουλούδια και φυτά''. Οι δημιουργίες φανταστικές.

Πέμπτη 13/2/2025

Μάθαμε το τραγούδι ''Λουλούδι του δάσους''.

Δευτέρα 17/2/2025

Μιλήσαμε για την αμυγδαλιά ως δέντρο.

Τα παιδιά έκαναν ομαδική κατασκευή αμυγδαλιάς χρησιμοποιώντας πλαστικό μπουκάλι και τέμπερα.

τμήμα Α1

Εμπνευστήκαμε από το ζωγραφικό έργο ''Άνθη αμυγδαλιάς '' του Βίνσεντ Βαν Γκογκ. Τα ανθισμένα δέντρα ήταν σημαντικά για αυτόν. Αντιπροσώπευαν την αφύπνιση και την ελπίδα. Του άρεσαν και χαιρόταν να τα ζωγραφίζει.

Όταν έφτασε στην πόλη Αρκ της Νότιας Γαλλίας το 1888, όλα τα δέντρα ήταν ανθισμένα και το θέαμα τον παρακίνησε να δημιουργήσει 14 πίνακες σε ένα μήνα.

Τα '' Άνθη αμυγδαλιάς'' ήταν το δώρο του για το νεογέννητο ανιψιό του.

τμήμα Α2

4^ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

Τρίτη 18/2/2025 και Πέμπτη 20/2/2025

Κατασκευάσαμε φυτολόγιο.

Πρώτη φάση: Ζητήθηκε στα παιδιά να φέρουν αρωματικά φυτά στο σχολείο.

Δεύτερη φάση: Έφεραν δεντρολίβανο, θυμάρι, δυόσμο, λουίζα, μέντα, ρίγανη, τσάι του βουνού, μαϊντανό, βασιλικό, άνηθο, λεβάντα, φασκόμηλο, δάφνη, κ.λ.π. Όταν συγκεντρώθηκαν όλα, τα μύρισαν, διαπίστωσαν τις ομοιότητες και διαφορές στα αρώματά τους/ στα φύλλα τους, μιλήσαμε για τις χρήσεις τους.

Τρίτη φάση: Τα αποξηράναμε βάζοντάς τα ανάμεσα σε σελίδες βιβλίων για 3 μήνες περίπου.

Τέταρτη φάση: Το κάθε παιδί επέλεξε όποιο αποξηραμένο αρωματικό φυτό του άρεσε, το κόλλησε στο ατομικό του φυτολόγιο και έγραψε το όνομά του (αντιγράφοντας από πρότυπο).

Πέμπτη φάση: Το κάθε παιδί πήρε το φυτολόγιό του για να συνεχίσει τη διαδικασία στο σπίτι.