ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΕΡΓΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

2η δράση

Τίτλος:Φροντίζουμε τα αδέσποτα ζώα

Θεματική Ενότητα: Φροντίζω το Περιβάλλον

Τομέας:Κοινωνική υπευθυνότητα και ενεργός πολιτειότητα

Η δράση ανήκει στα θεματικά πεδία: 4 (Ποιοτική εκπαίδευση), 11 (Βιώσιμες πόλεις και κοινότητες), 15 (η ζωή στη στεριά),17 (Συνεργασία για στόχους) του Προγράμματος Σπουδών Δράσεων Ενεργού Πολίτη.

Συνδεση με το ΑΠΣ

Θεματική Ενότητα: Γ.2 Φυσικές Επιστήμες

Υποενότητα: Γ.2.1 Ζωντανοί Οργανισμοί

Θεματικό Πεδίο: Παιδί και Θετικές Επιστήμες

Σύντομη περιγραφή

Σκοπός της δράσης είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν τα αδέσποτα ζώα. Η αφορμή δίνεται από ένα πραγματικό γεγονός της γειτονιάς, τη δηλητηρίαση και τον θάνατο μιας αδέσποτης γάτας που επισκεπτόταν το σχολείο. Μέσα από τη συζήτηση και την επεξεργασία του γεγονότος, τα παιδιά προβληματίζονται για τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν τα αδέσποτα ζώα και αναπτύσσουν ενσυναίσθηση.

Οι μαθητές/τριες ενημερώνονται για τις ανάγκες των ζώων, τα αίτια ύπαρξης των αδέσποτων και τους τρόπους προστασίας και φροντίδας τους. Παράλληλα, αναλαμβάνουν ενεργό ρόλο, σχεδιάζοντας και υλοποιώντας δράσεις υποστήριξης των αδέσποτων γατιών της γειτονιάς τους, όπως η δημιουργία χώρου φιλοξενίας και η οργάνωση σίτισής τους. Τέλος, επιδιώκεται η ευαισθητοποίηση της σχολικής και τοπικής κοινότητας.

🎯 Στόχοι Προγράμματος

🔹 Γενικός Στόχος

Η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της υπευθυνότητας και της ενεργού πολιτειότητας των παιδιών μέσα από τη γνωριμία, την κατανόηση και τη φροντίδα των αδέσποτων ζώων, καθώς και η ανάπτυξη βασικών γνώσεων για τους ζωντανούς οργανισμούς και τη σχέση τους με το περιβάλλον.

Ειδικοί Στόχοι

Γνωστικοί Στόχοι

Οι μαθητές/τριες να είναι σε θέση:

να αναγνωρίζουν τι είναι αδέσποτο ζώο και να το διακρίνουν από το κατοικίδιο

να κατανοούν ότι τα ζώα είναι ζωντανοί οργανισμοί με βασικές ανάγκες (τροφή, νερό, αέρας, φροντίδα, καταφύγιο, ασφάλεια)

να γνωρίζουν τα αίτια ύπαρξης των αδέσποτων ζώων (εγκατάλιψη, έλλειψη φροντίδας κ.ά.)

να κατανοούν ότι ο άνθρωπος επηρεάζει τη ζωή των ζώων, θετικά ή αρνητικά

να αναγνωρίζουν ότι τα ζώα αλληλεπιδρούν με το περιβάλλον τους

να γνωρίζουν επαγγελματίες και φορείς που ασχολούνται με την προστασία των ζώων (π.χ. κτηνίατρος, φιλοζωικές οργανώσεις)

Δεξιότητες

Οι μαθητές/τριες να μπορούν:

να παρατηρούν και να καταγράφουν ανάγκες και συμπεριφορές ζώων

να διατυπώνουν ερωτήματα, υποθέσεις και προβληματισμούς

να συνεργάζονται και να συναποφασίζουν

να προτείνουν λύσεις σε πραγματικά προβλήματα

να συμμετέχουν σε οργανωμένες δράσεις

να συνδέουν τις γνώσεις τους με εμπειρίες της καθημερινής ζωής

να επικοινωνούν μηνύματα ευαισθητοποίησης (π.χ. μέσω αφίσας)

Στάσεις – Αξίες

Οι μαθητές/τριες να:

αναπτύξουν ενσυναίσθηση προς τα ζώα

ευαισθητοποιηθούν απέναντι στη βία και την εγκατάλειψη

καλλιεργήσουν σεβασμό προς όλους τους ζωντανούς οργανισμούς

αναπτύξουν υπεύθυνες στάσεις απέναντι στο φυσικό περιβάλλον

αποκτήσουν οικολογική συνείδηση

αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες φροντίδας

καλλιεργήσουν στάση ενεργού πολίτη

Πεδίο Υλοποίησης

Η δράση υλοποιείται στην αίθουσα του νηπιαγωγείου, στην αυλή του σχολείου.

Φάσεις Υλοποίησης (Συνολική διάρκεια: 10 διδακτικές ώρες)

1. Διερεύνηση (1 διδακτική ώρα)

Η αφόρμηση για τη δράση δίνεται μέσα από συζήτηση για τα μέλη της οικογένειας των παιδιών, όπου αναφέρονται και τα κατοικίδια ζώα. Τα παιδιά περιγράφουν τα ζώα τους, τις ανάγκες τους, τις συνήθειές τους και τον τρόπο φροντίδας τους.

Στη συνέχεια, με προσεκτική διαχείριση από την εκπαιδευτικό, γίνεται αναφορά στο περιστατικό της γάτας της γειτονιάς. Τα παιδιά εκφράζουν σκέψεις και συναισθήματα και προβληματίζονται για το τι σημαίνει να ζει ένα ζώο στον δρόμο.

Ακολουθεί προσπάθεια ορισμού της έννοιας «αδέσποτο ζώο» και καταγραφή των αρχικών ιδεών και αποριών των παιδιών.
Διαβάσαμε το παραμύθι ''Ξουτ''.

(Από το οπισθόφυλλο του βιβλίου: Σε κάθε δρόμο, σε κάθε γωνιά της γης, μπορεί και εσείς να συναντήσετε έναν Ξουτ. Θα τον αναγνωρίσετε από το αδύναμο σώμα, από τις φοβισμένες του κινήσεις και από το ζεστό του βλέμμα. Μη φοβηθείτε να τον πλησιάσετε. Ο Ξουτ θα σας αγαπήσει πιο πολύ απ' ότι εσείς).

2. Προετοιμασία – Σχεδιασμός (2 διδακτικές ώρες)

Οι μαθητές/τριες συζητούν τους λόγους για τους οποίους υπάρχουν αδέσποτα ζώα και καταγράφουν τις ιδέες τους (εγκατάλειψη, έλλειψη φροντίδας, ανεπιθύμητα ζώα κ.λπ.).

Στη συνέχεια αναζητούν τρόπους πρόληψης του φαινομένου, όπως η υπεύθυνη φροντίδα των ζώων, η τοποθέτηση τσιπ και η ανάληψη ευθύνης από τους ιδιοκτήτες.

Τα παιδιά προτείνουν τρόπους βοήθειας προς τα αδέσποτα ζώα (παροχή τροφής και νερού, δημιουργία καταφυγίου) και συναποφασίζουν τις δράσεις που θα υλοποιήσουν:

κατασκευή χώρου φιλοξενίας για τα αδέσποτα γατάκια που επισκέπτονται το σχολείο

ενημέρωση της σχολικής και τοπικής κοινότητας

Τέλος, προετοιμάζουν ερωτήσεις για έναν ειδικό (εθελοντή).

3. Υλοποίηση (4 διδακτικές ώρες)

Στα πλαίσια της Πανελλήνιας Σχολικής Ημέρας Φιλοζωίας, ήρθε στο σχολείο μας η Κα Μαριλένα Παπαγιανοπούλου, εκπρόσωπος της Ζωοφιλικής Ένωσης Ηλιούπολης (ΖΕΗ) μαζί με την τετράποδη παρέα της, την Βανίλια.

Ενημέρωσε τα παιδιά ότι η ΖΕΗ είναι μια εθελοντική ομάδα που έχει σκοπό να φροντίζει, περιθάλπει, στειρώνει, φιλοξενεί και δίνει για υιοθεσία εκατοντάδες αδέσποτα ζώα κάθε χρόνο. Συνεργάζονται με τους κτηνιάτρους της περιοχής μας για εμβολιασμούς, στειρώσεις, νοσηλείες και χειρουργεία. Η πλειοψηφία των ζώων που φτάνουν στα χέρια τους, είναι βαριά άρρωστα ή τραυματισμένα. Φιλοξενούνται στο καταφύγιό τους μέχρι να αναρρώσουν, να κοινωνικοποιηθούν και τέλος να υιοθετηθούν.

Παρουσίασε τη Βανίλια, ένα ημίαιμο σκύλο, τον οποίον πήραν από ένα περιβάλλον που το κακοποιούσε και το βασάνιζε. Η Βανίλια παρέμενε στο καταφύγιο χωρίς κανείς να θέλει να την υιοθετήσει, ώσπου την είδε η Κα Μαριλένα και αποφάσισε να την υιοθετήσει.

Μίλησε για την καθημερινότητα της Βανίλιας ( πρωινή και βραδυνή βόλτα - μάζεμα περιττωμάτων- φαγητό, νερό, αγκαλιά, παιχνίδια) αλλά και για τις ανάγκες της (επίσκεψη στον κτηνίατρο, κούρεμα, κόψιμο νυχιών, φάρμακα).

Έδειξε πώς πρέπει ο κάθε ιδιοκτήτης κατοικιδίου να μαζεύει τα περιττώματά του.
Εξήγησε ότι τα κατοικίδια πρέπει πάντα να είναι δεμένα με το λουρί τους όταν βρίσκονται έξω...
...ενώ στο σπίτι μπορεί να κυκλοφορεί ελεύθερο